Actividad final seminario 4#

                              UNITARIOS Y FEDERALES:                  

              PROTAGONISTAS E HISTORIADORES

Espacio curricular:  6° grado  Ciencias Sociales Educación Primaria

Objetivo didáctico:

• Favorecer la comprensión de los conflictos y cambios  que supuso la búsqueda de  la organización constitucional para la sociedad del Río de la Plata.
• Desarrollar estrategias de lectura y escritura para favorecer la gestión de sus aprendizajes, empleando para ello diferentes herramientas tecnológicas.-

Contenidos:

Unitarios y federales: sus proyectos políticos y económicos. Intentos de organización nacional.

La época de Rosas: conflictos internos y externos. El debate entre proteccionistas y librecambistas.-

Actores sociales involucrados: caudillos y dirigentes unitarios.

La vida cotidiana en la Confederación Argentina.-

Contenidos procedimentales.

• Reconocer las transformaciones de la sociedad del Río de la Plata y sus implicancias en el orden político.
• Relacionar los cambios institucionales de los primeros años de nuestra historia con los proyectos políticos que los sustentan.
• Identificar los rasgos fundamentales de la vida cotidiana considerando las transformaciones experimentadas en el territorio.

Consignas

·         Formen  equipos de trabajo de  cuatro  integrantes.

·          Elijan uno de los siguientes   perfiles de Facebook : Rosas, Rivadavia, Artigas, Estanislao López, Dorrego, Paz, Urquiza, Quiroga,  .-

·         Búsquen  y  seleccionen  información para completar los datos de los diferentes perfiles de unitarios y federales desde el formato del Facebook.

Fase de investigación

·         Análisis del material reunido por cada equipo de alumnos.-

·         Elaboración de los respectivos perfiles con los datos biográficos correspondientes.-

·         Intervención docente  para propiciar el diálogo entre los diferentes perfiles diseñados desde la consideración de situaciones históricas claves para la comprensión del período: crisis de 1820; acceso al poder de Bernardino Rivadavia; guerras civiles, asesinato de Facundo Quiroga; libre cambio ver su proteccionismo económico.

Fase de producción

·         Debate sobre los  contenidos de vídeos que exponen las ideas de unitarios y federales.

·         Grabar el debate  en un vídeo para luego compartirlo en el grupo de Facebook.

        

        Recursos digitales

                     Artefacto                         Herramienta

                      Línea de Tiempo            Dipity

                      Vídeo                             Youtube

                      Facebook                        Facebook groups for schools

     

Aplicar el modelo TPACK

            Como propuesta en el Seminario de Diseño Pedagógico de Actividades con Tic, de la Diplomatura, la Profesora Paola Dellepiane propuso como actividad la resolución de una "Caza del Tesoro" y luego analizarla desde el modelo TPACK, identificando las decisiones curriculares, pedagógicas y tecnológicas que se pusieron en juego al momento de planificar y proponer esta actividad.

             El modelo TPACK, es un modelo de trabajo que integra los tipos de conocimiento que cada docente necesita saber profundamente para integrar las TIC en la enseñanza que da a sus alumnos: conocimientos  curriculares, conocimientos pedagógicos y conocimientos tecnológicos.

    DECISIONES CURRICULARES

            La docente se planteó como objetivos acercar a los alumnos de la diplomatura un recurso tecnológico conocido  como "Caza del Tesoro", para que lo conozcan puedan utilizarlo en sus clases.

             Este recurso permite indagar de una manera diferente  sobre un tema ( contenido)  seleccionado correspondiente a  un espacio curricular, a la vez que despierta un desafío a quienes deben responder a las preguntas presentadas.

     DESICIONES PEDAGÓGICAS   

            Primeramente propuso la conformación de pequeños grupos de trabajo.

            Luego explicó que la actividad consistía en responder a una serie de preguntas, para ello presentó una lista de página web , que fueron seleccionadas previamente de las que se podían extraer las respuesta; luego de la lectura de los contenidos de las mismas.

            Finalmente se presentaba la "Gran Pregunta" cuya respuesta necesitó de la síntesis e integración de lo recorrido y como cierre se compartió en un afiche digital lo elaborado por cada grupo.

      Para evaluar esta actividad  se tuvo en cuenta la capacidad de integrar la información seleccionada en las fuentes consultadas, la creación del poster digital para  para publicar y llegar a la conclusión, el manejo tecnológico y la capacidad de comunicación digital.

             

             DECISIONES TECNOLÓGICAS

          La elección de los recursos tecnológico fue la adecuada para la propuesta presentada. Los mismos han permitido acercarnos a nuevos recursos que requieren una profundización en su conocimiento y en su manejo.

               Con respecto a la "Caza del Tesoro", permitió la búsqueda de las respuesta  a través  de INTERNET, facilitando a los involucrados descubrir sus habilidades en el uso de los recursos y sus capacidades para la selección, clasificación e integración de la información para poder elaborar las respuestas a las preguntas presentadas.