ÚLTIMA ENTRADA AL SEMINARIO

                Elegí este fragmento del libro "Revivir las aulas", un libro para cambiar la educación, de Axel Rivas, porque hace refencia a un planteo que comparto desde que comencé a reflexionar sobre la incidencia de las nuevas tecnologías en nuestras aulas. Al leer estos párrafos por primera vez, vi reflejada nuestra cotidianidad en las aulas  y el desafío que tenemos los docentes  de revivirlas, abriéndonos a los cambios y aggiornándonos. Tenemos que vencer el  miedo a utilizar las herramientas que nos brindan  las TIC's,  abriendo las aulas a lo que los niños y niñas viven en su vida diaria, dado que su forma de aprender también a cambiado.

    "Antes de ir a la escuela un niño de apenas cinco o seis años ya ha visto mil o dos mil horas de televisión. los más grandes pasan sus horas mezcladas en cuatro pantallas: la tele, la compu, el celu y los videojuegos. Han visto revueltas populares, hambre y terremotos mientras tomaban la leche y pasaban de canal buscando su comedia favorita.

               Llegan atiborrados de mundos  a las escuelas. Han visto más de lo que sus ojos pueden                contener.

                Las aulas los reciben con sus viejas tecnologías: un pizarrón, una carpeta, un libro de                  texto. Para ellos es como entrar en un sótano. Un submundo en blanco y negro. Lento,                      interminable, en una sola dimensión, dominado por la cultura escrita, lleno de horarios y                  prohibiciones. Para ellos es una gran pausa que les obligan antes de volver a sumergirse en            sus pantallas.

               Esa gran pausa, llamada escolarización, se vive de forma contradictoria. Se sufre, no se              soporta. Por las mañanas no quieren levantarse para ir a la escuela. Pero también saben                  que la necesitan, que allí están sus docentes, que los protegen y buscan lo mejor para ellos.             Que allí están sus compañeros, su mundo social.

             La experiencia de ir a la escuela se siente rara para los alumnos. Ni ellos ni sus familias                quieren abandonar.  Saben que algo valioso sigue pasando allí. En medio de esos sótanos                llamados  "aulas". "

             Quiero compartir con ustedes, a modo de cierre, estos dos mensajes: uno desde la mirada de los alumnos personificada por la inigualable  Mafalda y el otro es para todo nosotros docentes con ganas de seguir aprendiendo.

      

DIGESTIÓN COGNITIVA Nº 3

               Reflexionando sobre la experiencia de #redeschat , en el último encuentro de la Diplomatura, considero que se dieron claramente los principios  del aprendizaje en red,  AIDA; ya que cada uno de los que participamos manejó  sus tiempos y aportó sus opiniones; interactuó con los otros posibilitando la construcción del conocimiento con sus diversos  aportes. También, durante el desarrollo de la actividad pudimos reconocer en las ideas volcadas por  otros participantes,  coincidencias y  no coincidencias que favorecieron el aprendizaje.

                    Como experiencia personal,  fue un nuevo desafío ante  esta herramienta que nunca había utilizado.Esta vivencia me permitió descubrir  otra forma de plantear el proceso  de  enseñanza aprendizaje  en nuestras aulas.

                     Con respecto a los conceptos e ideas del conectivismo que considero presentes en #redeschat puedo mencionar:

•      El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.
•      La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
•     Conocimiento no es algo que se adquiere se da a partir de conexiones.
•     Aprendizaje  es la  CAPACIDAD de crear conexiones.                                                                     

                      Luego de la lectura de Pulgarcita  de Michel Serres  y de la  participación  en #redeschat la relación que encuentro es que: viví  lo que vive la generación  que describe este autor. La velocidad con que se transmiten los mensajes, el acceso a muchas personas y lugares por la red; conocer lo que ellos saben, piensan y opinan. La posibilidad de "conocer de otra manera",  que la que nos ofrece  la tradicional que conocemos y seguimos utilizando en nuestra tarea cotidiana. 

 Al repensar lo vivido en el encuentro del 13 de junio, quiero  poder imaginar qué les pasa a esos niños y jóvenes,Pulgarcitos, que en su vida cotidiana llegan al conocimiento a través  de las herramientas que les ofrecen las redes al enfrentarse con la modalidad que se utiliza  en las escuelas a las que asisten, donde en la mayoría de los casos  continúan con una enseñanza tradicional y se les cierran las puertas  a  las TIC's o no se sabe qué hacer con ellas.

                         Considero que Aboud Saeed hace una apropiación de Facebook tomando una postura muy personal que le permite dar a conocer la realidad política- social en la que se encuentra inserto. Utiliza  esta herramienta  para expresar sus sentimientos, a la vez que se permite hacer una crítica y una reflexión sobre la violencia que lo rodea. 

                   

Digestión Cognitiva Nº2

 Comentario de la lectura de Pulgarcita

El texto Pulgarcita de Michel Serres permite construir una visión  global de los cambios que hemos vivido a lo largo de la historia,  por los numerosos adelantos tecnológicos. Esos cambios  incidieron e inciden en los procesos de enseñanza-aprendizajes; trascienden el aula. En tanto y en cuanto  refieren a la escritura que materializa el pensamiento en diferentes soportes.

A partir de la siguiente reflexión de este autor "Estos muchachos habitan pues lo virtual. Las ciencias cognitivas muestran que el uso de la red, la lectura o escritura al pulgar de los mensaje, la consulta de Wikipedia o de Facebook, no excitan las mismas neuronas ni las mismas zonas corticales que el uso del libro, del ábaco o del cuaderno. Pueden manipular muchas informaciones a la vez. No conocen, ni integran, ni sintetizan como nosotros, sus ascendientes. No tienen la  misma cabeza"; planteo los siguientes interrogantes:

   ¿ Qué modificaciones se han producido en la construcción del conocimiento a partir de las características que ofrecen las TIC's?

    Consecuentemente ¿ Cómo impactan esas modificaciones en la mediación docente en el proceso de enseñanza aprendizaje? 

 Y en esta línea de reflexión cito otro fragmento de Serres " De la misma manera que la pedagogía fue  inventada por los griegos ( paideia), en el momento de la invención y la propagación de la escritura, así mismo como ella se transformó cuando emergió la imprenta en el Renacimiento, así mismo la pedagogía  cambia totalmente  con las nuevas tecnologías, cuyas novedades no son sino una variable cualquiera en medio de la decena o la veintena que he citado o que podría enumerar". Entonces considero que enfrentamos un nuevo desafío  referido a ¿Cómo transitar estas profundas transformaciones en el quehacer educativo sin perder de vista el sentido de trascendencia de nuestra tarea?.-

Desafío y cambios ante las TIC's